浅谈 幼儿图画书中 中国传统文化 的融入

摘 要

对幼儿进行优秀的中国传统文化教育，是幼儿教育的一大重要课题。 把中国传统文化融入到幼儿图画书的创作中去，为幼儿提供大量的有中国特色和中国元素的图画书，充分利用 “图画书”这一特殊的文化载体，让幼儿在享受阅读的同时，重拾经典，回归传统，帮助幼儿形成初步的民族心理、民族意识，增强民族的认同感。

关键词：幼儿图画书；中国传统文化；原创；呈现；融入

中图分类号：I28文献标志码：A

文章编号：1008－9020（2017）02-014－03

中国五千年悠久的历史铸就了厚重的中国传统文化。 传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。 因此，传统文化可以说是民族的灵魂、社会的良知、文明的根基，我们的一切精神果实和智慧花朵，都是在传统文化的胚基上孕育、滋长，并逐渐成熟起来的。 每一个民族的强大都离不开对自己传统文化的继承和发扬。 传统文化在人们的脑海中越来越淡漠，这种现象也在潜移默化中改变着祖国下一代的思想、 行为和价值观。幼儿教育是人生的底色教育，人在 3～8 岁的幼儿时期，是形成人性品格的关键阶段，这个年龄段所受到的教育将对人一生的成长起到重要的作用。 所以，对幼儿灌输我们祖先遗留下来的优秀传统文化，在幼儿教育中提倡保护中国传统文化，对处在人生起步阶段的幼儿而言是十分必要的，这也是幼儿教育的一大重要课题。

怎样才能培养幼儿对于传统文化的兴趣？怎样才能让幼儿继承我国的传统文化，让幼儿吸取我国几千年的文化精髓呢？幼儿对世界的感知能力比成人强很多倍，他们感知世界的方法和方式更接近于生命的本源。 因而教育者精心挑选出许多适合幼儿阅读的经典性文化读物，利用经典滋润孩子心灵，培养幼儿的社会情感；利用民俗节日教育让孩子学会关爱亲人，学会感恩；利用传统的游戏让孩子了解父母们的成长经历，增强他们的协作精神和进取心。这些行之有效的教育举措，将传统文化潜移默化地运用到与幼儿的交流中来。那么，除了这些传统的教育方式之外，有没有一种更受幼儿欢迎、更方便有效地传递传统文化的载体呢？

当读图时代来临时，开始有了“图画书”，这一新的儿童读物在中国日益受到关注。图画书是“一种专为儿童设计， 依靠一连串图画和为数不多的文字结合，或者完全没有文字，全靠图画来传递信息、讲故事的图书”。 [1]人们渐渐发现幼儿对于某个事物的认知，往往是从视觉上开始的，他们对图画的叙述与表达有着天然的，有时甚至比成人还要敏锐的观察、发现与领悟能力。 图画书以图画和简单的语言激发幼儿无限的想象力，同时让幼儿获得纯粹的美感体验。幼儿热衷于欣赏图画书中的图画， 而图画本身就是一种绘画语言， 是用美术的各种表现手法来共同传达故事内容的绘画语言。 所以， 从这个层面上来理解，“图画中也存在着一个叙述者， 这种叙述与文字叙述相比更直观，传达的意义更丰富；还能带来阅读的美感，引起儿童兴趣，满足其审美情怀，往往能对他们一生产生影响。 ”[2]那么，把中国传统文化融入到幼儿图画书的创作中去， 为幼儿提供大量有中国特色和中国元素的图画书，充分利用“图画书”这一特殊的文化载体，让幼儿重拾经典，回归传统，从小了解和认识中国的传统文化， 便成为一项刻不容缓的文化使命。

近年来，优秀的传承中国传统文化的中国原创图画书如雨后春笋般充实了幼儿的阅读园地。从对中国原创图画书的盘点中，我们似乎不难感受到，中国原创图画书经历了一系列的阵痛和反思。怎样创作出有本土特色的图画书？怎样将传统文化融入这一书籍形式中？怎样让中国的原创图画书走向世界？成为创作者们思索的命题。面对全球化背景下的图画书艺术发展，是仍然延续西方审美价值标准，还是在坚守在中华传统文化和艺术基石上吸收与融合，一些图画书作家怀揣着对中华传统文化、民俗艺术振兴的理想而身体力行，且行且探索。

一、以中国传统故事为原型的图画书

中国传统故事主要指民间故事和神话故事。它的创作者多数不是个人而是集体，即使最初是个人创作，但在口耳相传的过程中，也会经过无数人的修改，成为集体的作品。中国传统故事有很强的故事性和趣味性，多是人民群众口头流传的反映不同时代劳动人民追求幸福，展现人民聪明才智等方面的故事。中国传统故事题材丰富多样，取之不竭，很多原创图画书的创意就取材于此，为读者再次形象地展现了传统故事的神韵和意味。如旅法画家陈江洪的作品《虎王子》，不仅在故事情节上见长，在画面的构图和整本书的结构节奏上，都给人强烈的视觉冲击。

故事来源于一尊公元前的青铜器，古老的传说演绎了人与动物的和谐相处，告知世人善待生命也就是善待自己。故事中，虎王的孩子们被猎人杀死，悲痛的虎王开始报复人类。在老婆婆的指引下，国王将小王子送到森林里，让他到虎王的身边去，只有这样才能拯救老百姓。当虎王看到树下睡着的小王子，眼神里却满是思念和不忍，母爱战胜了复仇之心。人类荼毒生灵的残暴胜过野兽，即使人类处于食物链的顶层，也需要给予动物、植物以尊重和尊严。这也是我们要传递给孩子尊重自然和生命的一种信念。 陈江洪谈自己的创作时这样说，“所有宝贵、意义深远和优雅的传统都正在消失中。 在我来说，最重要的还是将这些我重视的文化保存下去，让它们跨越国界，与所有人分享。” 老虎是中国传统文化中独特的角色，唯有国画能让它传神。作者用毛笔，用质朴的国画，将中国气质淋漓尽致地描绘了出来。

作品《漏》也是一个根据民间故事改编的图画故事，内容诙谐生动，画面色彩具有国画的元素，体现了浓浓的中国特色。根据清代蒲松龄《聊斋志异》中的《贾儿》改编的图画故事《宝儿》，传递出的是母子情深，除了收获的那份感动，整本书所传递的中国特色和元素尤其令人印象深刻。 这些作品透过文字和画面传达给读者的不仅仅是故事本身， 还有更深刻的传统文化内涵和寓意等待着我们去思索。

二、以中国传统节日为素材的图画书

中国传统节日的形成过程，是一个民族或国家历史文化长期积淀凝聚的过程。从我国这些流传至今的节日风俗里，可以清晰地理解古代先民乐观朴素的生活哲学。以中国传统节日为素材的图画书，选取中国传统文化中颇具特色的元素，以故事为主线展开，立足于真实的民间生活，自然渗透中国传统文化的内容。孩子们在阅读中能感受到浓浓的温暖和爱，同时也自然而然地了解了中国的传统文化，唤起心灵深处对中国传统文化的热爱并长存记忆之中。这类图画书实现了心灵启迪、故事欣赏、传统文化学习等的融合。如王早早、李剑、沈冰创作的一套“中国记忆·传统节日”原创图画书，以中国传统节日为主题，中间穿插神话、诗词与谚语等来叙述与解说节日的来历， 并以生活化的语言介绍了与传统节日相关的生活习俗与农业习俗。让孩子们在阅读与体验中全面认识中国传统节日，恢复对中国传统文化的认知。

于平、任凭这对艺术家夫妇为孩子们创作的“生肖贺岁图画书”系列，饱含着浓浓的中国味儿，远古的神话传说，后世的寓言、成语、谚语，都充满中国味的“年”元素。那一韵到底的童谣和精美绝伦的剪纸，饱浸岁月沧桑的节俗风情，至香至浓的新年意味、人间情谊，激发起孩子对生活、对人生、对自然最“原生态 ”的理解与亲昵。这样的图画书是对孩子普及审美教育，培养他们民族自豪感独一无二的媒介。

三、展示中国日常生活场景的图画书

生活即教育，孩子的成长就是从生活开始的。以中国日常生活场景为主体的图画故事， 呈现的生活场景、节日习俗和熟悉的亲人，给孩子们留下了无限的温暖、甜蜜与快乐。这些都将成为他们成年后的热情、信心和力量的源泉。 这一类作品，创作者往往浓缩并融会了自己对中国自然与社会、历史与传统、过去与未来的怀念、想象、赞美和期望。《荷花镇的早市》是中国本土原创的第一本真正意义的图画书，江南水乡的自然风光和民俗风情体现了纯正的中国乡土与中国文化。

 故事从红衣男孩阳阳第一次回到水乡老家给奶奶过生日开始，通过阳阳的视角向小读者让猫、老鼠、河马等各种动物作主角，扮小丑、拉胡者们描绘出一派诗意盎然的水乡景色和朴素温暖的琴、翻跟头，上演三岔口、大闹东京等经典剧目，形象水乡人情：楼上的阿婆打开窗往外张望；楼下已有勤地告诉孩子们翻跟头、髯口、小丑、胡琴等京剧小知快的主妇晾出的衣服；河岸边整齐地排着一排青菜；挎着篮子的街坊邻里迎面遇上聊起了家常；对岸的阿公在生炉火……“作者不仅擅长描摹江南早晨烟云弥漫、雾气蒸腾的飘渺与氤氲，更采用水粉写意的笔法和画风描绘河边小镇那流动的风景。 江南的物华天宝、人文荟萃，那一方乡土灵动的气韵和蓬勃的生机，留在了画卷上，也进入了儿童的视野和记忆中。 ”[3] 来自台湾的原创图画书《妈妈，买绿豆》，也以平实的画风和语言呈现了那些来自童年生活片段的记忆。 街道、菜市场、家中墙上的涂鸦、燃气灶下堆放的盘碗、忙碌做饭的妈妈，这些生活场景洋溢着八九十年代的气息，浓浓的中国味让今天的孩子似曾相识。

中国味的日常生活给孩子们带来滋养和感动，让他们触摸到了自己生活的根源。 “对生活，对我们周围一切的诗意的理解，将是童年和少年时代留给一个人的最伟大的馈赠。 一个人如果在后来漫长和艰辛的岁月中没有失去这个馈赠，那他就有可能成为一位富有高尚的心灵、懂得珍惜和热爱人生的人。 ”[4]

四、以中国传统元素为特征的图画书

中华民族历史悠久，传统元素种类繁多，异彩纷呈：汉字、书法、文人画、民间艺术、脸谱、戏剧、传统图案、传统建筑等等，这些中国传统元素都具有浓厚的历史文化价值和审美价值， 能够代表中国特征。熊亮的系列作品，为幼儿描述了一个色彩斑斓的传统文化的世界。 

在《京剧猫壹》和《京剧猫贰》里，作者让猫、老鼠、河马等各种动物作主角，扮小丑、拉胡琴、翻跟头，上演三岔口、大闹东京等经典剧目，形象地告诉孩子们翻跟头、髯口、小丑、胡琴等京剧小知识，是诸多中国传统元素的集合展示。 此外，保冬妮《虎年贺岁图画书》，也给我们展示了中国文化的力量。 平实、生动的新童谣蕴涵着古老歌谣的基因，喜庆绚丽的剪纸在现代绘本中演绎着全新的儿童现实生活。老虎以它的威武雄风，长存在我们古老的民俗和传说里。它从荒野走进家园，变成了孩子们的虎帽、虎鞋、虎枕和布老虎，变成有趣的虎的故事，给孩子们带来长久的温暖、快乐和自信。中国传统元素是中国文化的精髓， 是中华民族独有的内在和外在的特质，即有形而上的意识形态，也有形而下的具体物质，延续到我们现代生活中来，进入幼儿阅读的图画书中，就起到了传承民族文化的作用。

对民族身份的淡忘，国家感情的缺失，中国文化的陌生， 这些成人社会的现状使我们认识到传承中国悠久的文明史和流传千年的民间文化是何其重要。中国传统文化与幼儿图画书形神相融地呈现，让幼儿在享受阅读的同时， 看到黑眼睛、 黑头发的自己，帮助幼儿形成初步的民族心理、民族意识，增强民族的认同感，也将一个美丽的、睿智的、勤劳的、情感深厚的中国，传递给我们的下一代。

参考文献:

[1][3]陈晖.图画书的讲读艺术[M].南昌:二十一

世纪出版社，2010：9，135.

[2]王惠君.绘本阅读[M].北京:国家图书馆出版

社，2011:4.

[4]徐鲁，周东，徐波绘.爸爸的田野[M].武汉:湖北少年儿童出版社，2010:24.

作者简介：

文章转自：甘肃高师学报，第 22 卷第 2期（2017） 

作者：施一蓓（1976—），女，江苏南通人，

南通师范高等专科学校副教授。研究方向：幼儿文学。

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主编 | 姚颖老师

本文编辑 | 张睿

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